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內容簡介
我在芬蘭中小學做研究的日子：芬蘭中小學教育現場課室親身觀摩365日
以研究者敏銳的觀察力，深度向師生立體學習。
一起跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧 !
l 由一假新聞談起-- 芬蘭廢除學科教學？ 作者正巧幸運地獲得科技部的獎助學金補助，帶我們一起直接到芬蘭教室觀察！
l 芬蘭2016實施新課綱，揭示七大橫向能力 (Transversal competence)的新課綱目標，書中介紹此七大能力。
l 作者課室觀摩的所在是一間來自19世紀中的公立學校。有著同時擁有兩個以上學科專長的教師、「一生一課表」學生課表客製化、小學就有選修課、上下課沒有鐘聲------
l 第二篇首先談芬蘭教學現場觀察 :
芬蘭課室觀察：正式課程篇。
包含語文課室（芬蘭語、瑞典語、英語），數學課室，科學課室（環境研究、生物），藝術課室（音樂、視覺藝術），設計課室（家庭經濟)，體育課室，社會課室（宗教、歷史），以「現象」為學習之網的跨領域學習。
l 再談芬蘭課室觀察：非正式課程篇
由參與全校郊遊日、學生代表會議和家長夜，來看師生之間的溝通情況，以及家長老師的互動現場觀摩。
回到臺灣後 作者完成了她的博士論文 --「立體學習地景 –芬蘭赫爾辛基一間學校的現象為本學習」，更榮獲 108年學年
一起跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧 !
l 由一假新聞談起-- 芬蘭廢除學科教學？ 作者正巧幸運地獲得科技部的獎助學金補助，帶我們一起直接到芬蘭教室觀察！
l 芬蘭2016實施新課綱，揭示七大橫向能力 (Transversal competence)的新課綱目標，書中介紹此七大能力。
l 作者課室觀摩的所在是一間來自19世紀中的公立學校。有著同時擁有兩個以上學科專長的教師、「一生一課表」學生課表客製化、小學就有選修課、上下課沒有鐘聲------
l 第二篇首先談芬蘭教學現場觀察 :
芬蘭課室觀察：正式課程篇。
包含語文課室（芬蘭語、瑞典語、英語），數學課室，科學課室（環境研究、生物），藝術課室（音樂、視覺藝術），設計課室（家庭經濟)，體育課室，社會課室（宗教、歷史），以「現象」為學習之網的跨領域學習。
l 再談芬蘭課室觀察：非正式課程篇
由參與全校郊遊日、學生代表會議和家長夜，來看師生之間的溝通情況，以及家長老師的互動現場觀摩。
回到臺灣後 作者完成了她的博士論文 --「立體學習地景 –芬蘭赫爾辛基一間學校的現象為本學習」，更榮獲 108年學年
作者簡介
陳玟樺
陳玟樺
目前是 新北市清水高中數學教師
臺灣師範大學課程與教學所博士
2018年2月~ 2019年2月 以博士候選人身分得到【科技部千里馬計畫】補助一年
，得以用一年時間在芬蘭中小學觀摩研究。
博士論文題目是 「立體學習地景 – 芬蘭赫爾辛基一間學校的現象為本學習」，
榮獲 108學年度賈馥茗教授教育基金會博士學位論文優良獎、108學年度田培林教授博士學位論文優良獎，年度唯一雙料冠軍！
專長領域為 : 芬蘭教育 (現象為本學習) 研究 / 跨領域教學研究 / 課室研究 / 多元文化數學研究 等
目前是 新北市清水高中數學教師
臺灣師範大學課程與教學所博士
2018年2月~ 2019年2月 以博士候選人身分得到【科技部千里馬計畫】補助一年
，得以用一年時間在芬蘭中小學觀摩研究。
博士論文題目是 「立體學習地景 – 芬蘭赫爾辛基一間學校的現象為本學習」，
榮獲 108學年度賈馥茗教授教育基金會博士學位論文優良獎、108學年度田培林教授博士學位論文優良獎，年度唯一雙料冠軍！
專長領域為 : 芬蘭教育 (現象為本學習) 研究 / 跨領域教學研究 / 課室研究 / 多元文化數學研究 等
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