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內容簡介
實踐學習共同體的最佳入門書
讓佐藤學告訴你，如何跨出改革的第一步
你聽過，學習共同體能找回孩子的幸福
你知道改革必須從教室出發，從自身做起
但是，到底該怎麼做？做些什麼？
這本書可以讓你了解學習共同體的所有WHY & HOW：
★ 教室的空間規劃：倒U字型排列為何比排排坐好？
★ 課表的時間畫分：每堂課一定要剛好45分鐘嗎？
★ 教師的語言：點名問問題，學生才能專心？
★ 教師的身體姿態：教課，為何「聽」比「說」重要？
★ 課堂研究：觀課，怎麼看？看什麼？
成功推動日本教育寧靜革命的教育專家佐藤學說：「教育者最重要的是，先成為一個會學習的人。」
打開教室大門，藉由公開課堂與課堂研究，敞開胸懷與教師同僚相互學習，
從觀課、議課中精進自身「教」 的技術；凝視與傾聽教室裡的每一個微小細節，
從學生身上找到課堂改革的契機。
在教學相長的過程中，教師透過不斷的反思與實踐，
培養學生多元的思考與探究的興趣，體現學習共同體的真諦。
除了教師本身的努力，佐藤學更在本書中點出，
政府與學校應該怎麼做，才能加強教師的專業與自主，
其中像是學校組織、教師職掌、師資培育與在職進修方案等體制上的改善，
乃至於教育相關政策的修訂，佐藤學透過親自參與、長期觀察，
針對教育現場的種種亂象，提出珍貴的改革建言，
你知道改革必須從教室出發，從自身做起
但是，到底該怎麼做？做些什麼？
這本書可以讓你了解學習共同體的所有WHY & HOW：
★ 教室的空間規劃：倒U字型排列為何比排排坐好？
★ 課表的時間畫分：每堂課一定要剛好45分鐘嗎？
★ 教師的語言：點名問問題，學生才能專心？
★ 教師的身體姿態：教課，為何「聽」比「說」重要？
★ 課堂研究：觀課，怎麼看？看什麼？
成功推動日本教育寧靜革命的教育專家佐藤學說：「教育者最重要的是，先成為一個會學習的人。」
打開教室大門，藉由公開課堂與課堂研究，敞開胸懷與教師同僚相互學習，
從觀課、議課中精進自身「教」 的技術；凝視與傾聽教室裡的每一個微小細節，
從學生身上找到課堂改革的契機。
在教學相長的過程中，教師透過不斷的反思與實踐，
培養學生多元的思考與探究的興趣，體現學習共同體的真諦。
除了教師本身的努力，佐藤學更在本書中點出，
政府與學校應該怎麼做，才能加強教師的專業與自主，
其中像是學校組織、教師職掌、師資培育與在職進修方案等體制上的改善，
乃至於教育相關政策的修訂，佐藤學透過親自參與、長期觀察，
針對教育現場的種種亂象，提出珍貴的改革建言，
作者簡介
佐藤學／著；黃郁倫／譯
佐藤學／著
1951年出生於日本廣島縣。
教育學博士，東京大學榮譽教授，美國教育學會名譽會員，現任日本學習院大學教授。
曾任日本東京大學大學院教育學研究科教授、日本學術會議第一部（人文社會科學）部長、
日本教育學會會長、全美教育科學院（National Academy of Education）會員。
亦曾擔任墨西哥大學和柏林自由大學教授，哈佛大學和紐約大學客座教授。
著有《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
黃郁倫／譯
國立台灣大學外文系畢。東京大學教育學碩士、東京大學教育學研究科博士在學。
曾任東京中華學校兼任英語教師、日本公立小學英語活動講師。
譯有：《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
1951年出生於日本廣島縣。
教育學博士，東京大學榮譽教授，美國教育學會名譽會員，現任日本學習院大學教授。
曾任日本東京大學大學院教育學研究科教授、日本學術會議第一部（人文社會科學）部長、
日本教育學會會長、全美教育科學院（National Academy of Education）會員。
亦曾擔任墨西哥大學和柏林自由大學教授，哈佛大學和紐約大學客座教授。
著有《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
黃郁倫／譯
國立台灣大學外文系畢。東京大學教育學碩士、東京大學教育學研究科博士在學。
曾任東京中華學校兼任英語教師、日本公立小學英語活動講師。
譯有：《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
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