東大生的萬用思考術

從「一團亂的想法」找到出路！
活用29種思考模板，重現東大生的敏捷思路
解決問題、制定策略、創造價值
日本時間管理筆記本的始祖─「日本能率協會管理中心（JMAM）」授權中文版
【隨書附上範本，親身體驗東大生的思考迴路】

●為什麼業績沒有起色？
用「背景／原因模板」找出為什麼的理由→訓練〔理解力〕

●不知道失敗的原因？
用「八項提問清單」拆解細分就對了→練究〔分析力〕

●一直無法達成目標？
用「甘特圖框架」去除混亂找到秩序→培養〔整理力〕

●如何不重蹈覆轍？
用「KPT格式」修正行不通的事→強化〔改善力〕

●想要進行新挑戰？
用「挑戰準備清單」掌握優劣狀況→提高〔目標設定力〕

●如何融會貫通所學的知識？
用「ABC記憶框架」改變寫筆記的方法→增加〔閱讀解析力〕

●希望自己的記憶力變好？
用「狀況摘要格式」整理出該注意的重點→鍛鍊〔記憶力〕

●想讓做事更有效率？
用「自訂兩軸矩陣圖」搞定優先順序→提升〔取捨力〕

●想讓別人專心聽自己的報告？
用「落差清單」找到出奇不意的論點→增強〔說明力〕

更多內容

永田耕作

二○○一年出生，愛知縣名古屋市人。
讀公立高中時不曾上過補習班，應屆考上東京大學理工系，並且在考進東大後轉系進入文組，目前就讀東京大學教育系。

從小喜愛數學，經常掛著計算機到處走，使得父母曾經一度很擔心。他的父母說他直到一歲三個月才學會站立走路，比一般幼兒發育遲緩，但他當時已經會簡單的加減法。

他在五歲時加入「公文式」教育機構學數學，等到小學五年級學完所有公文數學教材後就退出。他覺得「數學的答案只有一個」這點相當有吸引力，因此沉迷於數學的世界。

另一方面，他與人溝通的能力、運動能力都較同齡兒童差，父母對此擔心不已，建議他加入棒球社。他剛開始是「半強迫」參加社團活動，後來逐漸感受到運動的魅力，也透過團體運動的經驗，培養出與人對話的能力，學會關懷體貼等。

他在國、高中時也同樣加入棒球社。儘管社團活動壓縮了他的讀書時間，但他透過練習，克服自己不擅長的事物，做好準備，在賽場上發揮最大潛力。他也把這套努力「模板」套用在課業上，因而成功考上大學。

二○二一年二月起，他進入CARPE DIEM公司（教育諮詢機構）工作，前往各校對高中生演說，教導大家「面對課業的方法」、「努力的重要性」。他也整合自己過往的經驗及在大學學到的教育理論，透過與國高中生的接觸，發展出個人獨到的見解。