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內容簡介
感動教育，點燃心靈：教育最重要的是要教「心」
教師是人類「靈魂」的工程師
孔子教育思想的成功實踐者
陳文權╳感動教育法
►理論連繫實際，提高學習欲望
至少，現在做的一切都是為將來走上社會做準備。
如果只是單方面灌輸知識，不舉例說明其在日常生活中如何運用，
那麼很難激起學生學習的積極性，激發他們的求知慾。
所以要告訴他們知識中隱含著靈活運用的無限可能性，讓他們懷有希望和理想。
這樣做一舉兩得，既鞏固了基礎知識，又提高了學生的學習欲望。
►變被動為主動，180度方向轉換
在感興趣的領域，即便是學生，也可能成為專業人士。
讀大學的意義就在於和某領域的專家教師一起研究、共同實踐。
大學應該是學生創新成才的場所，是他們體驗學習的欣喜與快樂的地方。
但現實並非如此，在大學裡，學習的快樂似乎已被遺忘，
學生體會不到學習的快樂，教師也沒有想方設法幫助他們感受到這一點。
►一旦確定目標，雖不情願，也能提升動力
也許只是缺乏學習欲望，迷失了前進目標。
可能是在中途發生了什麼意外，被絆倒了。
學生絕對不是學不會，而是一時迷失了目標。
他們被認為「學不會」，便自暴自棄。
若透過設定更高目標，下決心踰越障礙，
學生就會自行摘掉「學不會」的標籤。
►盡可能創造機會，讓學生登臺亮相
有些學
孔子教育思想的成功實踐者
陳文權╳感動教育法
►理論連繫實際，提高學習欲望
至少，現在做的一切都是為將來走上社會做準備。
如果只是單方面灌輸知識，不舉例說明其在日常生活中如何運用，
那麼很難激起學生學習的積極性，激發他們的求知慾。
所以要告訴他們知識中隱含著靈活運用的無限可能性，讓他們懷有希望和理想。
這樣做一舉兩得，既鞏固了基礎知識，又提高了學生的學習欲望。
►變被動為主動，180度方向轉換
在感興趣的領域，即便是學生，也可能成為專業人士。
讀大學的意義就在於和某領域的專家教師一起研究、共同實踐。
大學應該是學生創新成才的場所，是他們體驗學習的欣喜與快樂的地方。
但現實並非如此，在大學裡，學習的快樂似乎已被遺忘，
學生體會不到學習的快樂，教師也沒有想方設法幫助他們感受到這一點。
►一旦確定目標，雖不情願，也能提升動力
也許只是缺乏學習欲望，迷失了前進目標。
可能是在中途發生了什麼意外，被絆倒了。
學生絕對不是學不會，而是一時迷失了目標。
他們被認為「學不會」，便自暴自棄。
若透過設定更高目標，下決心踰越障礙，
學生就會自行摘掉「學不會」的標籤。
►盡可能創造機會，讓學生登臺亮相
有些學
作者簡介
【印尼】陳文權
陳文權（外文名：Ken Soetanto），出生於印度尼西亞，是旅美、旅日華人，現為早稻田大學國際學術院教授，先後擔任早稻田大學國際部副部長、臨床教育科學研究所所長。他先後取得工學、醫學、藥學和教育學跨越文理的四科博士學位；榮獲美國超聲波醫學會院士、美國聲學學會院士、日本超聲波醫學會院士的三個院士稱號並屢獲論文獎。著作：個人著書有《寬厚與大愛：點石成金的陳文權教育法》、《激勵教育法》、《為何所謂的「失敗大學生」成了就職寵兒》；合作著書有《被討厭的理工學的樂趣》、《超聲波造影法的進步》等。
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