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內容簡介
呈現大學「一門課的教學研究」：闡述「科學、新聞與生活」通識課的相關研究與心得，甚至是失敗與挫折，可促發老師教學新意與想像。
研究中教學、教學中研究
當新進教師登上大學殿堂，心想終於能一展所長時，卻被派去開設非專長科目？當資深老師為各種量化指標疲於奔命時，卻發現自己早已與科技生活脫節，還跟學生的距離愈來愈遠？
如果有一種方式，可以教學與研究並重，還能找回「當老師的意義」，那該有多好？
這本書，寫的就是這樣一個教學實踐研究的故事。
書中從問題意識、理論基礎、教學題材、教學方法、學生學習心理與評量方式六個主題，來看作者如何透過教學而在學術研究上受益，這些受益又如何嘉惠學生的過程。
從背景的觀察發想，到教學研究策略的建構落實，最後透過成果的反思及改良，來營造一個正向回饋的教研歷程，並不是件容易的事，但往往一個轉念就可以促成教學的精進，同時也可以激發研究的發想。無論你是「研究精算師」還是「教學傳教士」，無論你是學界先進，還是新進菜鳥，只要對研究有熱情，對教學有執著，相信都可以藉由本書的啟發，找到屬於自己的教研之路。
※全書各章提供作者Podcast導讀內容，請在iTunes、Spotify、SoundOn等媒體搜尋「NCTU PRESS說書中」節目收聽。
本書特色
1.呈現大學「一門課的教學研究」：闡述「科學、新聞與生活」通識課的相關研究與心得，甚至是失敗與挫折，可促發老師教學新意與想像。
2.提供完整教學規劃與操作步驟：每個章節皆分「問題意識
當新進教師登上大學殿堂，心想終於能一展所長時，卻被派去開設非專長科目？當資深老師為各種量化指標疲於奔命時，卻發現自己早已與科技生活脫節，還跟學生的距離愈來愈遠？
如果有一種方式，可以教學與研究並重，還能找回「當老師的意義」，那該有多好？
這本書，寫的就是這樣一個教學實踐研究的故事。
書中從問題意識、理論基礎、教學題材、教學方法、學生學習心理與評量方式六個主題，來看作者如何透過教學而在學術研究上受益，這些受益又如何嘉惠學生的過程。
從背景的觀察發想，到教學研究策略的建構落實，最後透過成果的反思及改良，來營造一個正向回饋的教研歷程，並不是件容易的事，但往往一個轉念就可以促成教學的精進，同時也可以激發研究的發想。無論你是「研究精算師」還是「教學傳教士」，無論你是學界先進，還是新進菜鳥，只要對研究有熱情，對教學有執著，相信都可以藉由本書的啟發，找到屬於自己的教研之路。
※全書各章提供作者Podcast導讀內容，請在iTunes、Spotify、SoundOn等媒體搜尋「NCTU PRESS說書中」節目收聽。
本書特色
1.呈現大學「一門課的教學研究」：闡述「科學、新聞與生活」通識課的相關研究與心得，甚至是失敗與挫折，可促發老師教學新意與想像。
2.提供完整教學規劃與操作步驟：每個章節皆分「問題意識
作者簡介
黃俊儒
中正大學通識教育中心教授、科學傳播教育研究者，科技部108年度傑出研究獎、教育部第一屆全國傑出通識教育教師獎得主。目前擔任教育部「教學實踐研究計畫」總主持人、科技部「人文社會研究中心」執行委員。
研究專長為非制式科學教育、科學傳播、公眾科學參與及通識教育等，關心媒體與科學之間的互動關係，以及各種與科學相關的社會及文化議題。
持續發表專業論文於各學術期刊，並為PanSci泛科學及udn鳴人堂專欄作家，著有《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》（2014）一書，以及編著《新時代判讀力：教你一眼看穿科學新聞的真偽》（2016）及《新生活判讀力：別讓科學偽新聞誤導你的人生》（2018）、《新媒體判讀力：用科學思惟讓假新聞無所遁形》（2020）等書。
★udn鳴人堂專欄 opinion.udn.com/author/articles/1008/336
研究專長為非制式科學教育、科學傳播、公眾科學參與及通識教育等，關心媒體與科學之間的互動關係，以及各種與科學相關的社會及文化議題。
持續發表專業論文於各學術期刊，並為PanSci泛科學及udn鳴人堂專欄作家，著有《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》（2014）一書，以及編著《新時代判讀力：教你一眼看穿科學新聞的真偽》（2016）及《新生活判讀力：別讓科學偽新聞誤導你的人生》（2018）、《新媒體判讀力：用科學思惟讓假新聞無所遁形》（2020）等書。
★udn鳴人堂專欄 opinion.udn.com/author/articles/1008/336
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